INTERVENCIÓN CON TECNOLOGÍAS DE DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN: TIC

Después de un arduo trabajo durante todo el curso de la materia de Nuevas Tecnologías en Educación se presenta a continuación el trabajo final de nuestra intervención, ya que todos los aprendizajes y reflexiones a cerca de las Tecnologías están plasmados en nuestra práctica con TIC de acuerdo a la institución en la que se intervino. Pues gracias a ello pudimos llevar a la praxis todo lo aprendido.

Exposición: Personal Learning Environment (PLE's)

El siguiente video nos da una clara y concisa explicación sobre que son los Entornos Personales de Aprendizaje. 

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Animación Go!Animate

Hola, a continuación se te presenta una animación realizada en go!animate, su contenido es con relación a la carta descriptiva de la Webquest que publicamos anteriormente con titulo "Conociendo la Violencia".

Conociendo la Violencia by mglollipop_89 on GoAnimate

Animated Presentations - Powered by GoAnimate.

Carta Descriptiva para Recurso: WebQuest

A continuación presento un ejemplo de la Carta Descriptiva para WebQuest ya que será nuestra base para después poder realizar nuestra WebQuest:

¿Qué es una WebQuest?

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación autentica.

Son utilizadas como recursos didácticos para los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de la información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Después de haber realizado la Carta descriptiva de la WebQuest y de saber que es una WebQuest en el siguiente enlace se te presenta el ejemplo de la misma: 

http://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/32950

Fuente

• Información recuperada el 21 de Octubre de 2012 de la página: http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest

Carta Descriptiva para Recurso: Caza del Tesoro

El siguiente contenido es un ejemplo de una carta descriptiva realizada de un programa de 5to grado de Educación Básica de la SEP que posteriormente utilizaremos para realizar nuestro recurso Caza del Tesoro.

¿Qué es una Caza del Tesoro? 
La Caza del Tesoro es la manera más sencilla de iniciarse en la creación de actividades basadas en la web pero con una estructura propia que la caracteriza.

Una Caza del Tesoro (Treasure Hunt o Treasure Scavenger) consiste en una investigación guiada acerca de un tema objeto de estudio.

Incorpora los siguientes elementos:

ELEMENTOS DE UNA CAZA DEL TESORO
Introducción	Una breve acotación del tema a investigar junto con una explicación de la tarea. A ser posible, debe resultar atractiva y motivadora.
Preguntas	Unas diez o quince (para los pequeños, con una o dos es suficiente) que aborden los temas que más nos interesan en relación con el tema tratado.
Enlaces	No más de uno o dos por pregunta. Es preferible evitar confusas búsquedas (aunque depende de la edad de los alumnos) y proporcionar el enlace directo a la página que queremos que lean, no a la principal de un sitio en cuya exploración podría perderse demasiado tiempo y energía.
La Gran Pregunta	Especialmente indicada para los cursos más altos. Debe obligar al alumno a dar una respuesta que no hallará expresamente en las páginas enlazadas. El objetivo es favorecer procesos de integración de la información, análisis y reflexión.
Evaluación	El sistema más habitual es asignar una puntuación a cada una de las preguntas, aunque también se contempla incorporar otros criterios cualitativos de valoración.
Créditos	Se suele incluir un apartado de créditos haciendo mención y reconocimiento a los materiales (textos, imágenes, etc.)empleados.

Fuente

• Información recuperada de la página web: http://www.edukatic.com 

Después de haber leído la información anterior  te invito a que des click en el siguiente enlace: http://webquest.carm.es/majwq/wq/vercaza/2902  pues es un ejemplo de como se utiliza este recurso. 

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Por Proyectos (APP)

El ABP consiste en el planteamineto de una situación problema, su construcción, análisis y solución constituyen el foco central de la experiencia y donde la enseñanza consiste en promover el desarrollo del proceso de indagación y resolución de problemas.

Se define como una experiencia pedagógica de tipo práctico organizada para investigar y resolver problemas  vinculadas al mundo real, la cual fomenta el aprendizaje activo y la integración del aprendizaje escolar con la vida real.

El ABP requiere de la elaboración y presentación de situaciones reales o simuladas (auténticas y holistas) relacionadas con la construcción del conocimiento o el ejercicio reflexivo de determinada destreza en un ámbito de conocimiento, práctica o ejercicio particular. El alumno que afronta el problema tiene que analizar la situación y caracterizarla desde más de una sola óptica y elegir y construir una o varias opciones viables de solución.

De acuerdo con Arends (2004) las diversas modalidades que adopta hoy en día el aprendizaje basado en problemas son tributarias de las teorías constructivistas del aprendizaje, las cuales destacan la necesidad de que los alumnos indaguen e intervengan en su entorno y construyan por si mismos aprendizajes significativos, lo que proporcionan las bases del ABP. 

Características Básicas del ABP:

• Compromete activamente a los estudiantes como responsables de una situación problema.
• Organiza el currículo en torno a problemas holistas que generan en los estudiantes aprendizajes significativos e integrados.
• Crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes alientan a los estudiantes a pensar y los guían en su indagación, lo que les permite alcanzar niveles más profundos de comprensión. 

Las habilidades que se buscan desarrollar en los alumnos:

1. Abstracción.
2. Adquisición y manejo de información. 
3. Comprensión de sistemas complejos.
4. Experimentación. 
5. Trabajo cooperativo.

Con lo antes mencionado encontramos como principios básicos los siguientes:

 * La enseñanza basada en problemas inicia con la presentación y construcción de una situación problema y que es el punto principal de la experiencia del aprendizaje.

 * Los alumnos asumen su rol de solucionadores de problemas, mientras que los profesores fungen como tutores y entrenadores.

 * La situación o el problema que se presenta permite vincular el conocimiento académico a situaciones de la vida real, simuladas y auténticas. 

 * La evaluación y la asesoría están presentes a lo largo de todo el proyecto.

Para algunos autores la mejor manera de llevar a cabo este enfoque es mediante Proyectos, con énfasis en el componente investigativo. La gama de opciones es amplia y en la actualidad existe gran interés en el diseño instruccional de ambientes de aprendizaje, tanto en la modalidad presencial como a distancia que dan prioridad a las actividades basadas en la resolución, en general, y en el análisis de casos auténticos y simulados, en particular.

El siguiente video nos habla un poco acerca del tema, esperando que te ayude a la comprensión del mismo. 

Fuentes:

• Gayo Labra Jose Emilio. Una experiencia de aprendizaje basado en proyectos. Universidad de Oviedo, España. 

Sitio web de la consulta: http://bioinfo.uib.es/~joemiro/aenui/procJenui/Jen2006/prDef0050_34173cb38f.pdf

• Servicio de Innovación Educativa. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS,Universidad Politécnica de Madrid. 

Sitio web de la consulta: http://maristas.org.mx/portal/sites/default/files/AprendizajeProblemas.pdf

• Sage Sara y Torp Linda. El Aprendizaje Basado en Problemas y el Método de Casos.

Fuentes de Imagen:

Imagen 1

Autor: Anónimo

Título: ABP

Fecha de recuperación: el 03 de octubre de 2012

Imagen 2

Autor: Anónimo 

Título: ABP

Fecha de recuperación: el 03 de octubre de 2012

Tomadas del sitio web: http://grupo2informatica.wordpress.com/2011/06/23/abp-aprendizaje-basados-en-problemas/

Principios de Diseño Instruccional de Entornos de Aprendizaje Apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado.

En el siguiente mapa conceptual se abordan algunos principios de diseño instruccional vinculados con el constructivismo sociocultural y la cognición situada con respecto al diseño de entornos de aprendizaje apoyados con las Tecnologías de Información y Comunicación TIC. 

"Ni la información es sinónimo de conocimiento ni la recepción de la información garantiza el aprendizaje" 

(Frida Díaz Barriga, 2005)

                                                                            Autor: Mitzi Yolanda Galván Martínez

Fuente de consulta:

• Barriga, Díaz Frida. Principios de Diseño Instruccional de Entornos de Aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado.2005. 

Video SIC

Sabemos que en nuestro país pasamos por distintas brechas como: la económica, la política, la social, la cognitiva, la generacional, entre otras y no sólo por la digital, que atrasan el desarrollo de México. Desde una visión pedagógica esto nos permite reflexionar si nos encontramos en una verdadera sociedad del conocimiento pues actualmente las tecnologías nos ofrecen  programas, aplicaciones y/o herramientas que nos permiten el acceso fácil a la información, pero, ¿realmente les damos el uso adecuado?. Nuestras políticas educativas juegan un papel importante en el buen uso de las TIC, es por eso que:

En el siguiente video, que tiene como base el podcast anteriormente publicado, nos habla acerca de La Sociedad de la Información y del Conocimiento en México.